APRESENTAÇÃO
O projeto Ler é Saber é
uma ação interventiva da Faculdade de Belém
(Fabel) no desenvolvimento das habilidades cognitivas e
lingüísticas de seus acadêmicos. A Fabel,
enquanto instituição que educa, reconhece
os aspectos deficitários do processo seriado, (desde
o Ensino Fundamental), no que diz respeito a incentivo à
prática de leitura. Entende-se aqui como leitura,
não somente o processo limitado de alfabetização
ou a decodificação mecânica de representações
gráficas em que o indivíduo lê para
"provar" que sabe ler, mas essencialmente um meio
pelo qual o leitor, operando mentalmente, pode produzir
sentidos e, conseqüentemente, construir categorias
de compreensão da realidade vivida a partir das informações
dadas pelo livro lido.
Sabe-se e reconhecem-se os aspectos positivos das práticas
escolares de leitura, já que a leitura de textos
nunca deixou de estar presente na Escola, em qualquer das
disciplinas nela ministradas, todavia, é preciso
perceber a legitimidade para a leitura nessas práticas
escolares. As diversas formas do leitor se relacionar com
o texto oferecem uma espécie de tipologia dessas
relações que inspiram diferentes práticas
de leitura na Escola.
Pode-se, por exemplo, ler um texto em busca de respostas
ou perguntas prontas e acabadas. Trata-se de perguntar ao
texto, chamar-se-ia para tal prática de leitura-busca-de-informação,
nesse sentido, raramente a leitura responde a uma necessidade
do educando, ao contrário, os textos selecionados
independem dessa necessidade, pois servem apenas a uma tradição
escolar para suprir o conteúdo a ser visto em sala
de aula e cumprido na Escola. É claro que qualquer
que seja o exemplo dessa relação com o texto,
o leitor sairá de alguma maneira, enriquecido de
informações, mesmo que seja um enriquecimento
apenas do ponto de vista de conteúdos subordinados
a um programa curricular.
Porém, a relação entre leitor e texto
que se quer alcançar nesse projeto é aquela
que entende a prática da leitura como atitude produtiva:
o leitor não só apreende o conteúdo
lido, mas também o compreende, e ao compreendê-lo,
aplica imediatamente à sua história de vida,
construindo assim um novo conteúdo. Nessa perspectiva
de leitura o leitor sairá de sua relação
com o texto, verdadeiramente modificado. Ou porque adere
aos pontos de vista com quer compreende o mundo, ou porque
modifica tais pontos de vista em face do diálogo
mantido através do texto lido. A conseqüência
de tal prática resume-se em poucas palavras: O leitor,
ao ler, sabe. Ao saber, ler. Porque Ler é Saber!
